现在国内外对智慧教育的内在有多种不同的了解，典型的有从教育的视角和从信息化的视角两种了解，“互联网+”布景下从信息化视角研讨与构建智慧教育新形式，是年代开展的客观要求。

一方面，智慧教育是信息化教育深化开展的必然结果。信息化教育的前期开展阶段为数字化教育，自上个世纪末“数字地球”的提出及在教育范畴的使用，呈现了数字化教育、数字化学校、数字化学习等概念。随着信息技术从数字化向智能化方向开展，IBM在2008年提出“智慧地球(Smart Planet)”概念并将其使用于教育范畴，最早提出了智慧教育的概念，并以为智慧教育具有五个方面的内在：以学生为中心进行教育活动设计，重视个性化学习与开展；对教育资源会集办理、实时监测、科学分配，并进行实时统计分析；对教育进程和办理进程完成智能化的决议计划与办理；多样化的互动式、体验式教育；随时随地可方便地同享优质资源。在“互联网+”布景下，我国许多区域和学校积极探索智慧教育、智慧课堂教育形式，教育部在2016年教育信息化工作要点中首次正式提出智慧学校建造与使用，智慧教育成为信息化教育开展的高级阶段和新的形状。

另一方面，智慧教育是使用新一代信息技术更好地完成“为全体学生效劳”的新教育形式，为学习者供给智慧、高效的教育效劳。施行智慧教育的要害，是要以全体学生的学习与开展为中心，环绕学习者个性化生长和开展的需求，运用云核算、大数据、移动互联网、人工智能等新的信息技术手段来对传统教育信息系统进行重构，汇聚、整合教育数据资源，构成具有智能感知能力、增进沟通互动、有利于协作探求的抱负学习环境，以支撑智慧的教和智慧的学，使得每个学习者都能沿着契合个性化特征的途径生长，得到充沛、有用的开展。