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五问智能教育未来开展

发布日期:2018-09-14 作者: 点击:

我国智能教育大会在北京举办,教育部有关担任人、人工智能专家和教育专家、一些地方政府及教育行政部门担任人、大中小校园长、教师和企业家等近1000人参与。与会代表以为,智能教育将会越来越多地影响每一个一般我国人。究竟什么是智能教育?智能教育对教育有什么样的影响?让咱们听听与会者的见解。

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  怎么正确理解智能教育?

  我国工程院院士、我国人工智能学会理事长李德毅指出,人工智能直接冲击四大笔直职业:制造业、医疗/生命科学、金融和教育,其中冲击最大的是教育。面临这种现状,“人工智能+教育”的出现是必然趋势。教育部原副部长、我国教育国际交流协会会长刘利民指出,智能教育是人工智能与教育的交融,施行智能教育就是为教育参与者创立一个教育的智能同伴。教育部国家语委我国言语智能研讨中心主任周建造教授则进一步界定,智能教育不是两个领域的简略相加,而是二者的深度交融。即人工智能技术根据教育大数据,核算学生的常识根底、学科倾向、思想类型、情感偏好、才能潜质,结合习得规则和教育规则,合理配置教育教育内容,科学施行对症下药,促进学生个性化全面开展和中心素质全面提高。

  智能教育要点处理什么问题?

  本年4月,教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》。李德毅把此前的教育信息化建造看作一个东西或平台。

  上海市教委副主任李永智以为,此前的教育信息化是教育手法的信息化,即无非是把教育过程中展示的方法、传输的方法、记载的方法,改成电子的形式、数字的形式,但并没带来教育理念、体系和内容上的改变。《教育信息化2.0行动计划》中明确提出了“才智教育”概念,即智能年代的教育从教育理念、教育方法、教育内容、教育意图等方面要有更大起伏的变革和改变。智能教育要点要处理的是教育均衡问题、个性化教育问题。

  智能教育等于电脑和网络上课?

  作为根底硬件设备,电脑和网络的建造、遍及在国内各级校园信息化建造中取得了突破性开展,全国中小学互联网接入率和多媒体教室份额大幅提高。这二者肯定是智能教育中教和学的重要前言和东西。国家教育开展研讨中心主任陈子季以为,延续了千年以讲堂为中心、以书本为中心、以教师为中心的教育形式,在互联网、信息终端装备起来的学习环境当中,变得越来越陈腐,智能教育需求教育内容的重大调整、学习方法的深刻革新、学习资源的跨界重组。

  李德毅指出,根据卷积神经算法的深度学习机器人已在多种常识考试中取得了比人更好的成果,因而智能教育要求人的学习不再是常识的学习,有必要是获取才能的学习,是终身学习才能的培育。我国言语智能研讨中心科学家李太豪指出,咱们需求根据电脑和互联网大数据的统计核算来知道教育的规则,也需求收集个别“小数据”来发现学生的个性化特色,从而完成对症下药。

  清华大学大规模在线教育研讨中心主任、国家973计划”科学家孙茂松教授等专家还提出,智能教育年代专业设置、教育体系、课程组织等的变革势在必行。广西教育学院院长袁旭教授则提出,智能教育应该是处理人机交互中,人机分工和人机写作的人物和彼此嵌入的程度问题。

  智能教育怎么促进素质教育?

  智能教育的方针之一是要处理当前我国应试教育的坏处,但智能教育绝不等同于素质教育。李德毅指出,智能教育是匹配和效劳于智能年代的。

  国家督学、教育部根底教育质量监测中心副主任林仕梁,北京市东城区教委副主任孔庆亮等都明确提出,不应该运用21世纪的信息技术去强化19世纪的教育形式。智能教育的革新要打破自19世纪以来为了习惯工业化年代批量生产体系的教育形式,破解“快的吃不饱,慢的吃不了”的困局。陈子季指出,智能教育要打破学习的垄断,补偿教育距离,从头界定公共教育效劳的范围,一起在此过程中,政府进一步实行办理责任,拟定智能教育的丈量规范。

  智能教育怎么推进人物变换?

  社会上有人以为智能教育将用机器人代替人类教师,与会许多专家都以为这是一个伪出题。浙江省政务新媒体研讨院院长王建华、江苏省丹阳市教师开展中心主任戎年中均指出,机器人首要担任教师日常工作中繁琐重复的机械式劳作这部分,智能教育中的教师要完成人物转化,成为学生个性化学习的引导者和辅助者。为了到达这个作用,习惯这种变换,教师本身就有必要是一个学习者。人才培育中教师“育”的作用不可或缺,这实际上是对教师才能的更高要求,也是机器人难以企及和代替人类教师的要害。如由我国言语智能研讨中心研制的英语作文智能评测体系“修改网”在英语作文教育中,教师辅助辅导就是必不可少的环节。


本文网址:http://www.eduweilai.com/news/452.html

关键词:智能教育,智慧课堂,智慧校园角色方案

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