什么样的课堂属于智慧课堂？今朝两种思绪比拟典范。一种是从技巧的角度来完成课堂的“智慧性”，夸大人工智能、物联网、大数据、互动技巧等各类新兴技巧的利用，夸大课堂教与学行动数据的收集与阐发，夸大智能感知进修情境、辨认进修者共性特性、按需推送进修资本、主动评价进修成果等功效。另一种是从教与学的角度完成增进进修的智慧，夸大智慧课堂整合各类资本，供给多种教授教养对象，支撑教与学方法的机动多变，支撑丰硕的进修体验，利于交换、合作和同享，夸大的不只是装备与技巧的先进性，更是若何机动利用技巧支撑进修进程、加强进修后果。由此，智慧的尺度着重对新型进修方法、深度进修的支撑水平，直指智慧进修的内在，美国中小学媒体中间形式则是典范代表。

孩子们的“运动中央”

拜访美国中小学，无一例外埠会观赏藏书楼。在有些黉舍，这不是纯真的藏书楼，而是整合的“媒体中心”。校长说，“这是咱们黉舍的心脏”；藏书楼员说，“这是孩子最爱好来的处所”。

硕大的媒体中心内，中央地区是藏书楼，映入眼帘的是许多书架和图书，中央是图书借阅台和藏书楼员的办公桌，书架多散布在周围或许中央，中央的书架或展现墙将空间天然划分为若干个地区。

媒体中心的一角能够有面临面的两排计算机，15——20台；划一的书桌止境，大概有一套挪动投影装备静静地等待在那里；别的一个角落有一些沙发，有孩子择一本书静静地盘坐在那里；阁下或许有几扇门，出来便是计算机课堂，散布在藏书楼的周围，从藏书楼能够看到计算机课堂的孩子们。

早餐前的半小时和午餐后半小时，每一个班级都邑依据同一支配到这里来完本钱单位的在线测试运动，数学或浏览，门生若高效完成测试，过剩的光阴能够玩一下子智力游戏。

展现墙上有许多贴纸、筹划日程表和门生作品，出现这里正在停止的若干个面向21世纪技巧的进修名目。笔者去观赏的时刻，恰好有一个科技作品展，专门有一些展现区摆设着孩子们的作品，盘踞了一些园地而显得有些拥堵。

美国中小学媒体中心是在藏书楼的基础上成长起来的，黉舍所面临的资本已再也不限于纸质书刊，而更多的是电子浏览、数字资本以及各类凋谢教导资本。依据美国黉舍藏书楼协会宣布的2017黉舍藏书楼尺度，媒体中心必需装备业余的藏书楼馆员、支撑个性化进修的情况和24小时教导资本及技巧办事。

藏书楼馆员起首是教授教养引导者和西席，引导并成长数字化进修、体验式进修、探讨性进修、信息素养和技巧素养；其次才经过进程浏览念头引发和提升门生的文学素养。藏书楼馆员的相干尺度中指出，除供给包含图书在内的教导资本办事，藏书楼馆员还要懂得学科课程尺度，承当21世纪技巧和批判性思想造就的义务，在黉舍媒体中心展开多样化的立异进修名目。媒体中心还请求为学科西席按期供给一些业余成长建媾和教授教养合作。

西席们的互助教授教养场合

媒体中心一样平常会辟出2——3个绝对自力的教授教养地区，支撑藏书楼馆员和学科西席互助实行信息化教授教养运动。有些信息化运动如信息搜刮、教导游戏体验、作品天生、互助评论辩论等在班级里无奈展开，是以，许多西席抉择到媒体中心来上课。

起首，媒体中心的空间结构和地位非常机动，支撑多样化的门生自立或小组运动，或围坐在书桌上制造海报，或应用这里的计算机来搜刮信息和制造作品，或围坐在一起评论辩论概念，同时也有会合分享和展现的地区。其次，空间上与计算机室相连买通，能够完成一些在线的进修运动，如在线测试、互评、游戏化进修等，利于完成线上与线下进修的混杂。再其次，在技巧上有藏书楼馆员、媒体专家的业余支撑，而且在教授教养中有藏书楼馆员的互助介入，便于办理技巧毛病，保证信息化教授教养的有序展开，加重西席的技巧应用累赘。

每一个学期开学之初，藏书楼馆员会介入学科西席的事情集会，切磋确定本学期拟与学科西席展开信息化互助教授教养的单位或主题，会共同西席抉择适合的教导资本和技巧手腕，而且对门生停止必要的信息技巧素养教导。是以，与西席互助教授教养是藏书楼馆员事情考评中重要的一部分。

藏书楼馆员另一部分的教授教养义务是面向21世纪技巧进修名目标实行，聚焦浏览素养、序言素养、基于信息的探讨进修和成绩办理等，异样必要与学科西席互助。如浏览一本“乌托邦”小说的名目，门生分红多个浏览小组，评论辩论探讨书中的分歧主题，如当局监督、环球变暖、疾病等，门生搜刮信息慢慢深刻，终极应用他们汇集的数据、天生的作品或文章来展现他们的懂得。

进修必要实时反应与承认，而展现则是最好的情势，媒体中心将进修名目进程和门生作品按期展现，引发门生的进修热忱和内涵能源，营建一种积极向上的进修文明，勉励孩子在宽松的情况下积极地表白自我、常识建构和天生。

智慧同享的机动空间

阐发美国中小学媒体中心的状态和功效，它整合了多个物理空间，打造更机动温馨的进修空间。机动的空间结构，可随便调剂的坐位；电脑终端互联；多角度投影或黑板；针对一切个别的方便快捷的互联网信息检索、阐发、出现办事；人际情况上利于增进师生、生生交换和同享。

媒体中心整合了信息技巧和教授教养资本，支撑线上进修与线下指点的混杂筹划。经过计算机网络供给丰硕的资本和智能的进修对象，利于支撑门生的探讨、评论辩论和互助，为个性化进修供给能够；经过进程方便快捷的进修支助办事，利于正式进修与非正式进修的有用联合。

别的，媒体中心还整合了学科西席与媒体专家的人力资本，架设技巧与学科教授教养深度交融的桥梁。教授教养功效的彰显、藏书楼馆员的职责定位及互助教授教养形式使支撑办事与教授教养应用无缝集成，治理机制的立异无力保证了技巧的整合应用；为各类先辈技巧的应用供给了可扩展的空间。比方，手持终端、人工智能、大数据进修阐发等均能够在计算机网络互联基础上完成。

美国中小学的媒体中心凸显了教导效益的智慧性。美国对于智慧课堂的经济本钱效益的阐发觉得，依据教导生均经费评价尺度，智慧课堂本钱为7000——10000美元，其课程经费比传统课程超过跨过2.5%(一间课堂25人)，这意味着要低落智慧课堂本钱，智慧课堂的应用次数和门生数必需进步。而媒体中心形式则出现出更高的教导效益。