智慧课堂

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课堂互动--让课堂变得更有趣

发布日期:2018-10-30 作者:王者之声 点击:

智慧课堂教学以提倡学生先自主学习,后老师助学型的教学、再到学生总结性学习的新型学习模式,改变传统传授型的教学模式,使学生学习更有自主性、创造性和创意。“互联网+”时代,基于大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术构建的智慧课堂互动教学与传统课堂相比,在信息技术与教学的融合创新及应用上具有丰富的内涵和重要的特色。课堂互动更加生动灵活,教师与学生之间、学生与学生之间的沟通、交流与互动方式立体化,除了课堂内的师生互动,师生还可以借助云端平台进行课外交流,实现师生、生生之间的持续沟通,无障碍地进行任何时间、任何地点的交流互动。

课堂互动


以下是互动课堂的四项要素:

一、抢答

在没有信息技术之前,教师教学的互动手段大概都是请学生举手,再从举手的人里面挑一个人来回答问题,而这个人通常是最快举手的人。有了科技工具之后,老师就改用抢权功能,学生可以按下遥控器、手机或平板上的按键来抢作答权,抢得作答权的人再以口头回答。每当老师启动这个功能,就会看到学生兴奋与专注的神情,因为这项活动包含了科技互动和教学中的口语互动。

教师使用抢权功能必须要有一个正确的认知,那就是跟举手回答一样,通常只有班上程度较好的学生会抢权,因为他们知道答案,学习较落后的学生则被动地不参与。因此教师在一堂课中不宜采用太多次的抢权活动,以免自己被”学生好像都会了”的假象所蒙骗,以为这些抢到权回答的学生会了,就表示所有人都会了,其实那些落后的学生才是真正需要特别关照的。


、随机挑人

另一种一般课堂上常见的教学手段是,老师会随机挑学生来回答问题或上台做练习。由于是由老师主动挑选,有时会刻意挑那些平常比较少开口的学生。有些老师还会以冰棒棍做成号码签,或制作签筒,以抽签的方式来挑人。

使用信息技术之后,网络上可以找到许多抽签程序,让计算机以随机方式挑选号码,还可以设定是否允许重复挑选,或是一次要挑几个人,让这些被挑中的人一起上台做练习。

随机挑人和个人抢权在效果上,以挑一个人来看,结果都是一个学生获得回答的权利,但实质却有很大的差异。随机挑人使每一个人都有被挑中的机会,可以制造全体参与感,个人抢权则是有意愿参与的学生才有机会。

使用随机挑人时,老师应该先把问题提出来,并告知学生将会随机挑人来回答,使每一个人都必须思考教师的提问,然后再挑人。不管是不是被挑中,所有人都对问题进行了思考,这才是教学所需要的。反之,如果先挑了人再提出问题,那么只有被挑到的人想过这个问题,课堂参与度被大幅缩减。挑人只是手段,迫使每一个人都思考教师提问才是目的。


三、小组计分板

这是一项应用于小组活动的功能。在传统教室中,很多老师会在黑板边上设置一个小组计分板,每当学生有好的表现,就为他们所属的组别加分;反之,表现不好就扣分。一节课或一段时间之后结算,给表现好的小组鼓励。


四、全班IRS问答

前面三项活动的参与者都是全班学生,但最后执行动作,或者说是能表达自己思考的只有一个人或少数人。即时反馈系统IRS问答则不然,它要求所有学生都必须按下手中遥控器上的按键来表达想法,也就是一个都不能少,然后以全班统计的形式呈现结果。在这样全体参与互动的模式下,很多老师利用它做为过程性评价的工具,使自己能实时获取学情,据以调整教学进度与内容。


本文网址:http://www.eduweilai.com/news/488.html

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