今年以来，新冠肺炎疫情给生产生活带来很大影响，不少高校未能如期开启春季学期。

     网格教学管理，类似于网格城市管理，是以智能校园为基础的。具体来说，网格化教学管理是校园教学要素、教学资源和教学单位联合，形成网格化教学管理系统，通过教学平台和网络广播（或视频）方式，将教学资源、信息准确传送到网络节点上的每个师生。

     网格化教学资源管理系统包括企业纵向和横向的组织体系架构，通过一个组成部分教学和管理的交叉进行交流群，形成纵横交错的网状平台，可以得到保障教育教学发展需求与响应的迅捷性。其中，纵向组织设计架构一般是由校级教学工作委员会、学校教务处、学院教学分委员会、院级教学办公室、教师与学生等组成;横向的组织架构成员包括网格管理员、授课过程中教师、思政教师、辅导员、学生、教学质量管理会计人员、教学内容平台建设服务相关人员和各级教学改革委员会成员等。

笔者认为，这种网格化教学管理模式能够保证正常的教学工作，通过在线师生互动和讨论，实现教学内容传递和信息反馈的及时性。它具有两个优点: 一是借助于网格教学管理模式，教学管理部门还可以获取各节点教师和学生学习及其他教学活动的数据; 二是教学督导也可以同步进行在线讲座，以保证实时、动态的教学监控，以及教学评估的准确性。

     总的来说，在疫情期间，高校积极探索、不断调整和完善教学管理模式，将对教学改革产生深远影响。

     首先，这种网格化教学资源管理服务模式分析可以通过推动中国现代化教学设计技术的广泛研究应用。一方面，教师会积极参与学习以及现代社会教育实践教学方法技术，包括课程的录制或直播、在线测试和作业检查、云上讨论与答疑等。大规模和高覆盖率的线下课堂教学创新活动线上化，推动了我国网络文化课程的发展和信息科学技术的广泛应用。另一重要方面，为保证疫情期间期末考试与毕业年级学生答辩等工作的有序开展，高校在教育部疫情防控期间教学实际工作人员指导老师意见的指导下，积极主动探索答辩和考试方案。如考前考生身份识别、在线考试监考、云上答辩全程录屏等工作，都推动了现代经济信息数据技术和人工智能制造技术在教学与教学质量管理中的应用，这也将在未来生活常规教学中发挥强有力的辅助治疗效果。

     其次，教学模式可以扩展，以满足教师和学生的个性化需求。

     第三，教学管理和沟通方式更加方便多样。在网格教学管理模式中，教学沟通与管理更加方便。通过应用会议软件，日常教学工作会议可以移到线路上，在网络信号稳定的情况下，视频会议不仅可以完成会议预定任务，实现远程通信和通信，而且可以节省与会者的时间、交通和场地成本，不受空间和参与者人数的限制。同时，结合一些应用应用，使教学交流更加便捷多样，导师指导和回答问题，师生讨论互动，学生间学习与合作，在线与离线混合开发，既节约成本又能达到预期的目的。可以说，这一流行病促进了传统教学管理和交流方式的改变，对未来的教学产生了深远的影响。

     第四，网格教学管理模式将强制教学技术创新。在网格化教学管理过程中，可能会出现网络拥塞、信号传输缓慢、平台集中使用不稳定、教学软件与平台不兼容、实时课程、会议、答案等功能无法集成等问题，需要多个应用来回切换。新问题的出现对教学技术提出了新的要求，这些新问题的解决将促进教学技术创新。此外，学生学习的智能管理，如学习资源推荐、绩效分析和问题诊断，以及学习程序的私自定制，都需要更多的尖端智能技术支持;在在线课程学习的扫描代码签入、网格管理的水平通信模式、导师预约和云上回答问题方面，还有很大的改进和发展空间。这种教学管理模式的要求，将推动教学技术的创新，推动教育信息化的进程。