学校教育要成全人，应该对学生抱有一种“敬畏感”，要善于从学生身上汲取教育智慧。

那么该怎么更好地从学生中汲取教育智慧呢？可以主要 从两个方面入手。

一是营造杰出的校园教育生态和校园生活形状，创建相等、尊重、了解、真挚的校园人际关系，赋予学生更多表达自我、表现自我、完成自我的空间和时间。由此达到的基于学生成长的和谐、疏通、便捷的交流沟通机制，使学生的智慧才思能被深层激起并源源不断地输送给教师、校长，成为推动校园作业的有用反应。

二是赋予学生更多的话语权和参加课程改革、校园办理的机会、通道。学生不应被视为校园办理和课改体系结构的结尾和教育教学作业的被动受体，而应是教育教学过程中一股具有主动性和创生性的有机力气。所以，校园在谋划、施行教育教学改革过程中应创造条件让学生更多表达和参加。大致的通道包含：让学生参加校园课程方案设计、参加校本课程的开发施行、参加课程办理与点评等。