有效解决课堂教学体系中的个体差异问题，真正实现因材施教，是现代学校教育的重要课题。个性化教育是现代教育的一个重要特征。“走班制”是针对学生发展的不平衡和差异，认识到学生有选择和发展的权利，学生有选择课程的权利，使学生能够选择适合自己发展的专业课程。根据高等教育部门的要求和新课程改革的精神，我校将实施走班制教学，并提供多门选修课。班级也将相应地分为行政班和教学班。随着学生的班级变大，模式将发生很大变化，并将从静态类变为动态类。

走班制班级管理的特点

1．有利于培养学生的自主意识，提高学习主动性。　　分层次教学中，学生流动大，班级的管理比较松散，教师的监督作用降低，这时，一些自主性比较强的学生能够主动配合科任教师，根据自身的特点，确定正确的学习目标和学习方法，取得了较好的成绩；而一些学习主动性比较差的学生，学习成绩就出现了滑坡。在课堂管理中，培养学生的自主意识，提高学生的学习意识尤为重要。     2．有利于培养学生比较强的适应能力。在传统的教学模式中，学生的班主任可能不会改变三年，他们往往习惯于教师，教学模式。在走班制教学中，当不同班级的学生聚在一起时，教师也发生了变化。此时，学生必须具有较强的适应能力，教师必须在较短的时间内帮助他们调整思维方式和学习方式。尽快适应新老师。     3．教学班构成复杂，有利于学生的交流、竞争。在传统的行政班中，学生之间的交流、竞争面比较窄，具有一定的局限性，而走班制教学中，同学之间的交流面扩大，增强学生间的互相合作。     4．有利于因材施教，培养学生的个性品质。

学校的质量取决于教学质量，教学质量往往取决于学校的管理。因此，加强管理，实行分层次走班教学改革，根据各层次教学班特点，改变班级管理观念，增强各类班级的凝聚力、竞争力，培养学生学习的自觉性、主动性，促进教学质量的提高，就显得更为重要。